殘童兒按類型分管，比如，腦癱的孩子們歸于一個整體，手腳不健全的歸于一類等等，聾啞人是一個大類。

        根據孩子們的缺陷分門別類之后，不同年齡段的孩子分為不同的班，依步驟或孩子們接受能力循序漸進的進行康復培訓、教育。

        按班分管，方便護理...方便護理、教育。

        也因安排理井井有條，集體活動時也井然有序，各個班有各班的站位，就算最初比較亂，很快就各歸各隊，形成隊伍。

        因室外活動時，福利院的領導們或其他護工也經常圍觀，孩子們也習慣了，見到有人在旁邊也不慌，唯有見著最前面那個穿著衣服與大家不同的漂亮小姐姐時露出了好奇的眼神。

        好奇是孩子們的天性，能說話的小孩子們嘰嘰喳喳地問護工問老師，“老師，那個姐姐的裙子好漂亮”“老師，那個小姐姐好好看”“老師，那個小姐姐是誰呀”，等等的聲音不絕于耳。

        老師們和護工們最初不清楚突然而至的漢服小姑娘是誰，尤其見她身邊跟著戴黑鏡的人，猜著可能是哪個富豪家的嬌小姐，是跟大人們來福利院參觀。

        當看到了匆匆趕來的張女士陪著小姑娘觀察孩子活動，大家霍然大悟，那個穿著半截袖子的漢服的嬌俏小姑娘應該就是從首都來給孩子們看診的那位年紀青青即享譽醫界的杏林國手！

        猜出了小姑娘的身份，老師和護工們耐心的給小孩子們解釋，告訴孩子們那個小姐姐是個醫生，是來給他們檢查身體的。

        小孩子們知道了漂亮小姐姐是醫生，問題更多了，各種問題都冒了出來。

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