由于客觀條件所限，海漢目前所推行的教育制度仍是以小學和職業培訓為主，為數不多的中學大部分都在海南島上，而且早年間都是由穿越者兼任教師，招生規模也極為有限，培養出的中學生因為具備了較好的學識基礎，大多都會被穿越者收為弟子，繼續學習更為精深的專業知識。其中有一部分人會被培訓成中學教師，將他們所學到的知識繼續傳授下去。

        所以直到近些年，中學的教學任務才逐步交給了歸化民教師，但部分比較困難的課程仍會有穿越者擔任客座教師。東海大區雖然有一所名義上的中學，但因為缺乏完備的師資力量，不管是招生數目還是教學質量，也都遠不能跟海南島相比。

        果然哈建義聽到這話連連搖頭道：“我去看過了，那中學也就掛個牌子，實際上就只有兩名教師，學生十幾人，都是東海大區的官員子弟。那邊的教學內容也不完全是中學所學的科目，目的其實是為這些學生到海南島就讀真正的中學做準備。要從那兒抽人，學校就只能直接關門了。”

        白樂童聽了之后也微微吃了一驚，之前在舟山逗留的時候，因為行程匆忙，他根本來不及去參觀這所學校。不過在他的設想中，東海大區如此富庶，想必這所中學的條件也差不了，沒想到真實情況竟有如此之大的落差。

        但他又轉念一想，石迪文治下但凡有條件讓孩子入讀中學的家庭，當然是想方設法將孩子送到海南島就讀，這樣說不定念完中學之后，就被哪位大人看上收作弟子，今后必定前程無憂。至于什么鄉試科舉，哪能有一步登天的捷徑香？

        當然了，這樣的捷徑也不是人人能走，考慮到出身背景的可靠性，基本上也只有各級官員才會享有這樣的機會。而絕大多數讀書人，仍然需要類似科舉這樣的渠道來獲得改變命運的機會。

        這樣的情況或許要等到遷都之后才能得到徹底的改變，屆時東海大區搖身一變成為京畿要地，文教產業也會隨之迅速發展起來，各級學校自然會如雨后春筍般出現在這一地區。

        白樂童嘆口氣道：“想不到這里的中學只是表面文章……但以新殖民地的條件，那邊的人口不過幾千，哪用得著這么著急要創立中學？”

        哈建義道：“你說得有道理，我想王安國應該也沒抱著一定要成事的打算，有棗沒棗先打一桿子再說。”

        白樂童見哈建義并不糊涂，當下更是不解：“你這么主動替王安國打聽消息，看來去了一趟舟山，你們的關系突飛猛進了啊！”

        內容未完，下一頁繼續閱讀