“謝謝啦，我這就過去看看。”程諾點點頭，快步前往校長辦公室。

        到了之后，才知道蔡遠裴是為了學制改革而找的他。

        遞上來一杯熱茶，蔡遠裴說道：“致遠，這些日子下鄉辛苦了，收獲應該挺多吧，不妨說說看。”

        “謝謝蔡公。”程諾抿了一口：“收獲有一些，不過結合北平大學當前的農學教育，感想就比較多了。”

        “你接著說。”

        “最顯而易見的就是我們的教師知識膚淺，只注重課堂教學和書本知識，很少聯系我們的農業問題和生產實際困難，最典型的就是我們的教學講義還是摘抄日本的，植物標本也是用他們的動植物代替我們的，到了農場實習階段也不過是播種、除草、施肥等簡單工作，對這片土地了解甚少。”

        “我跟你是一樣的感受，這也是當初一心要取締農學的原因。”蔡遠裴滿臉沉重，表示贊同：“教者缺乏實地之經驗，故不得不空襲東西之舊說，國內又絕少農事之研求，足供教材之選擇，故不得不翻譯國外之課本；學者亦毫無真實之目的。只求進身之階梯，故實習則敷衍塞責，謀業則困難倍多，學非所用，用非所學，有來由矣。”

        話鋒一轉，蔡遠裴踱了幾步轉過身來，微笑道：“病因是找到了，不知道你這位醫生有沒有良方去醫治它？”

        程諾思索片刻，便將那日與郭守春的討論結果說出來，積極向西方院校學習，提議教育、科研、推廣三結合綜合辦學體制，尤其是推廣的重要性，承擔起農業教育的社會服務職能。

        這邊說著，那邊記著，等程諾說完，蔡遠裴這邊也記完了，隨即在封皮上寫上《北平大學農學改革方案》。

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