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        回到教室時(shí)，大部分同學(xué)都已經(jīng)坐定位。按照新生訓(xùn)練的流程表，現(xiàn)在是導(dǎo)師時(shí)間。陳老師站在講臺(tái)上，正準(zhǔn)備宣布她訂立的班規(guī)。

        「各位同學(xué)，接下來我要說明我們班的班規(guī)以及明天的打掃流程……」

        教室里彌漫著一GU午後特有的慵懶與悶熱，空氣中夾雜著新課本刺鼻的油墨味。窗外的蟬鳴嘶啞地叫著，那一聲聲尖銳的長(zhǎng)音，震得我太yAnx突突直跳。牠們像是在嘲笑我，又像是在提醒我：時(shí)間依然無情地向前推移，倒數(shù)計(jì)時(shí)并不會(huì)因?yàn)檫f水這個(gè)小小的變數(shù)而放慢腳步。

        我坐在位子上，視線不動(dòng)聲sE地掃過周圍，心底卻泛起一陣酸楚的冷意。

        左前方那個(gè)綁著高馬尾的nV孩，李雨晴，曾經(jīng)是我最好的朋友。在最初的時(shí)間線里，我們常常偷偷在底下傳紙條，熱烈討論電影的話題。但現(xiàn)在，她只是專注地盯著臺(tái)上的老師，偶爾低頭做筆記，連眼角余光都沒掃向我。

        前面的王皓宇，是江予白的Si黨。他正轉(zhuǎn)著原子筆，一臉百無聊賴地望著天花板發(fā)呆。在原本的時(shí)空里，我還記得他和江予白在球場(chǎng)上嬉鬧的聲音，以及遞給我們飲料時(shí)的大笑。

        熟悉，是因?yàn)槲規(guī)е甑挠洃浕貋砹恕?br>
        陌生，是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)空，他們誰也不認(rèn)識(shí)我。

        那種「眾人皆醉我獨(dú)醒」的孤獨(dú)感，在安靜得只剩風(fēng)扇聲的教室里被無限放大。作為一名超憶癥患者，我甚至能在大腦里清晰回放他們未來會(huì)在什麼時(shí)候跟我變熟、會(huì)在什麼時(shí)候跟我翻臉、又會(huì)在什麼時(shí)候哭著和好──

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