陸舟心中感慨。

        搞市場營銷、產(chǎn)品運(yùn)營，還是商學(xué)院的大佬們更在行。

        當(dāng)初腦子一熱，就做了這么一個(gè)app，因?yàn)樽约旱膰狈劢z大部分是大學(xué)生，剛好又是趕上返校季，就針對大學(xué)生用戶開發(fā)了一大堆功能，結(jié)果他倒是忽略了市場的客觀規(guī)律。

        這位袁學(xué)霸坐了個(gè)市場分析調(diào)查和用戶需求圖譜，很多問題一下子就明白了。

        有個(gè)大一學(xué)生舉手，提議道：“要不加個(gè)課表功能？大學(xué)的課程安排比高中麻煩太多了，有時(shí)候還有教室變動。”

        站在講臺上的袁立偉沒有立刻做出評價(jià)，只是笑著點(diǎn)頭，然后用粉筆將這個(gè)創(chuàng)意寫在了黑板上。

        類似的軟件已經(jīng)有了，但互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)行業(yè)，各軟件在功能相互借鑒并不是什么稀奇的事情。

        有個(gè)人起頭，討論一下子就熱烈了起來。

        接著又有人提議：“要不再加個(gè)課堂筆記？我們上高數(shù)課，用手機(jī)拍ppt上的例題太麻煩了，圖片都存在相冊里很麻煩。如果在軟件中內(nèi)置一個(gè)相機(jī)功能，將課堂上拍攝的相片儲存在軟件中，并根據(jù)用戶設(shè)定的課程進(jìn)行分類保存……”

        雖然理論上下課之后可以去老師那里下載ppt，但大多數(shù)人嫌麻煩，都是在課堂上用手機(jī)拍照，把需要記筆記的地方照下來的。

        而這就導(dǎo)致了筆記圖片在相冊中存了一大堆，而且各專業(yè)課的亂成一團(tuán)，到了期末根本不知道從哪看起。

        陸舟眼睛倒是一亮。

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