自從登上克里特島之后,考古隊只投入了短短的時間,就接連發(fā)現(xiàn)了五處主要遺跡，發(fā)掘出大量的寶貴文物,順勢掀開了一個失落文明的面紗。和一座山挖十年的倒霉同行相比，他們付出的時間大都在測量數(shù)據(jù),清理文物上面，連最富盛名的考古學家都抱怨過”那支幸運得令人憎恨的夢之隊”。

        但是火山遺跡被發(fā)現(xiàn)后，這種奇妙的幸運戛然而止。

        明明有大量的文物證明米諾亞祭祀活動的存在，盡管火山灰下埋葬的村莊讓整個研究更近了一步，但是兩支勘測隊伍雇傭了大量人力,幾乎踏遍了村莊周圍,火山之上的每一寸土地，都沒有找到第二處有宗教痕跡的地方。這種挫折，對一般的考古隊來說再正常不過。然而習慣了成功的隊員們，尤其是那些初出茅廬的學生們,不免感到沮喪。

        他們已經(jīng)在島上住了近一年，數(shù)倍于剛開始計劃的''''''''短期考古實踐''''''''時間。島上一切從簡,生活標準僅勝于野人。工作高歌猛進的時候有意念撐著,一口氣松下來，這群大孩子就開始想家了。

        想念熱氣騰騰的烙餅,想念清晨日光下的帕特農(nóng)神廟，想念這半年里,他們落下的學分。

        由于情況特殊,校方允許他們脫考一次,但是也和加侖教授講明，待他們回去后會進行一次小教室補考。由校方派人監(jiān)考，評分標準不變。

        亞歷山大開始在晚上瘋背法文，在王爾德和愛文斯交談時闖進帳篷問問題。加侖教授也會在餐后給學生上小課。在補考時間定下來后，整個奧森大學的營地都卷入了學習狂潮之中。這樣一來，后續(xù)勘測作業(yè)的大頭就偏向美國隊那邊了。在經(jīng)費再次緊張，學校再三催促之下，加侖教授決定月底離島，留下兩個高年級學生在美國考古隊中做觀察員，其它人員全部回校補課。愛文斯也承諾美國考古隊后續(xù)若有發(fā)現(xiàn)，一定第一時間共享。

        王爾德作為學院的講師，也是要和學生們一起走的。他并非考古科班出身，許多知識都是一邊做一邊學，對于尋找祭臺起不到多大的作用。開始寫《米諾陶斯》后，他就把重心轉(zhuǎn)移到了寫作上。愛文斯每天去各個遺跡，都用照相機或紙筆摘錄可能需要的資料帶回來，裝訂成厚厚幾冊大開本。數(shù)據(jù)翔實繪畫精細，足夠他回去翻閱了。

        告別是個很常見的詞，但是對于奧森大學考古隊的隊員們來說，他們幾乎從來沒有這么鄭重其事地告別過。他們第一次走出校園，就創(chuàng)下了許多人一生都達不到的偉業(yè)。不管以后是否入行，這段回憶足夠銘記終生。

        “柱子，再見。火山灰，再見。壁畫墻，再見。碎陶瓶，再見。”

        “好了，西姆，走吧。”

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