全班第一還沒(méi)什麼，壞就壞在，音樂(lè)班的排名只分組不分年級(jí)。

        學(xué)長(zhǎng)姊紛紛到他們教室外探頭，想看看到底是誰(shuí)擊敗了曾拿下全國(guó)大賽優(yōu)勝的班長(zhǎng)？是誰(shuí)讓品學(xué)兼優(yōu)又貌美如花的鋼琴公主落淚？連術(shù)科外聘老師們都議論紛紛，好奇這位神童是從哪空降而來(lái)，怎麼從未在其他學(xué)校或音樂(lè)b賽中出現(xiàn)過(guò)？

        只有盧老師完全不意外。

        初見(jiàn)程奏的那天，他和煦的笑容看上去風(fēng)和日麗，內(nèi)心卻掀起驚濤駭浪。

        是塊未經(jīng)琢磨的璞玉啊！修長(zhǎng)的手指很適合彈琴，骨骼和關(guān)節(jié)都是萬(wàn)中選一，盡管演奏姿勢(shì)不太正確，施力的角度也有待調(diào)整，但他的音樂(lè)里蘊(yùn)含著自然流露的情感，不是那種照本宣科、強(qiáng)弱表情標(biāo)準(zhǔn)化的刻板詮釋，而是在展現(xiàn)豐富層次的同時(shí)，又保有直率透明的少年感，讓人不禁想一探究竟。

        技巧可以磨練，音樂(lè)X可以培養(yǎng)，但這種能與作品高度連結(jié)的特質(zhì)是很少見(jiàn)的。那專注的眼神不是為了避免彈錯(cuò)，反倒像是被x1入曲子里，穿越時(shí)空，將靈魂依附在作曲家的身上，讓聆聽(tīng)者跟隨他置身於歷史的洪流中。

        這個(gè)孩子能彈好，不、是超群的好！只要自己好好疏導(dǎo)，定能造就一顆明日之星。

        他似笑非笑地看著程奏的成績(jī)單，心情有點(diǎn)復(fù)雜。

        學(xué)生優(yōu)秀，做老師的當(dāng)然與有榮焉，沾光算是運(yùn)氣好，除了欣慰，更多的反而是被天賦碾壓的不甘與後怕。文人相輕?。∪绻艹蔀檠葑嗉摇⒄旧弦鄣奈枧_(tái)，誰(shuí)想窩在這里教一群小P孩彈琴呢？

        他不否認(rèn)自己善妒，但晦暗不明的念想中，還包含了因羨慕而渴望據(jù)為己有的慾念。

        既然自己的歲月都奉獻(xiàn)在教學(xué)上了，從中收獲些報(bào)酬也不為過(guò)吧？程奏像塊海綿，教什麼x1收什麼，他打算讓程奏長(zhǎng)成自己想要的模樣。

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