有老師還不了解：“你這個(gè)署名四零二是什么意思？”

        賀宏垂知道：“那是兩個(gè)意思，四零二就是他！”

        副院長(zhǎng)鼓勵(lì)楊景行：“繼續(xù)說(shuō)?！?br>
        楊景行繼續(xù)：“三零六的成員和她們的音樂(lè)都讓我感動(dòng)……”

        女生們很鎮(zhèn)定，沒(méi)被惡心得吐出來(lái)，都繼續(xù)認(rèn)真嚴(yán)肅地聽(tīng)楊景行說(shuō)下去。

        介紹完了創(chuàng)作背景后，楊景行就開(kāi)始說(shuō)作品本身。這可以說(shuō)是一首交響體的作品，雖然只有一個(gè)樂(lè)章，但是也能分出呈示部，展開(kāi)部，再現(xiàn)部，雖然這其中的過(guò)程比較錯(cuò)綜復(fù)雜。

        說(shuō)到這里，老師們就都翻看譜子來(lái)看了，然后開(kāi)始發(fā)問(wèn)了。諸如為什么會(huì)有平行五度啊？這個(gè)主題或者動(dòng)機(jī)之后是什么樂(lè)器展開(kāi)的啊？

        搞得跟畢業(yè)答辯似的，老師們的問(wèn)題和評(píng)語(yǔ)越來(lái)越多，大多是表?yè)P(yáng)興致的，也有質(zhì)疑的，總之是都表現(xiàn)出了專業(yè)素質(zhì)。齊清諾也偶爾回答，她對(duì)樂(lè)曲的熟悉理解程度現(xiàn)在僅次于楊景行，很多地方根本不用看譜子就能講解出來(lái)。

        那些教器樂(lè)的老師們也關(guān)心一下演奏技巧方面的東西，問(wèn)楊景行寫(xiě)作的時(shí)候是不是得到了自己學(xué)生的支持啊。

        不愧是兩個(gè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的高材生，面對(duì)十幾個(gè)老師的提問(wèn)都能對(duì)答如流。

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