之后陸陸續(xù)續(xù)來了些人，我站在一邊聽著大人們隱晦的交談。

        他們說老師的孩子很多年前就戰(zhàn)死了，后來老師的腿也是為了給孩子報仇斷的，我又聽他們說老師的妻子也走得早，師母走后老師一直沒有再娶，把孩子拉扯大云云。

        大抵是預(yù)計到大限將至，老師去世前留了遺書，寫了遺產(chǎn)如何處理。

        他留了些自己的忍術(shù)和幻術(shù)卷軸給我，都已經(jīng)分好了類單獨放在一邊，其他卷軸和財物也直接捐給了族里，最后說自己想和亡妻與孩子葬在一處。

        安排好老師的后事，田島族長便召集了其他幾位長老，再叫上我去討論原本歸老師處理的那部分族務(wù)怎么安排。

        老師沒有后人，我是他唯一活著的弟子，自然有權(quán)知道這些。但我也心知肚明，雖然說是叫上我去討論，其實也只是讓我做個見證罷了。

        老師負責的族務(wù)部分一向是族里孤寡老弱的申請，常見的都是些“房頂漏雨了夠不著修房子，族里可以幫忙嗎？”、“二長老爺爺，族里這個月的補貼會不會因為戰(zhàn)爭延遲發(fā)放啊？”、“我什么時候可以去外面接任務(wù)啊爺爺？”

        這種沒什么格式的申請文書，因為后者是小孩子寫的，字跡看得人尤為吃力。

        一開始跟著老師學(xué)習(xí)怎么處理這些東西的時候，我就守在一旁看他批復(fù)。

        他每份文書都回得很認真，在回孩子們的信件時還會特意改成全假名書寫，避免他們認不全字。

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