李和沒好氣的道，“行，你這是偏科比較嚴重。可你這都三年級了，怎就不能把語文數學弄及格？”。

        打罵苛責如果有用的話，李和就關起門來一天到晚的打就是了，但大家都是出來混的，想想當年的自己，在上小學一年級的時候就懂得作弊，就懂得欺負別人，就懂得自己用拙劣的方式改試卷上的分數

        可也好歹能及格啊。

        在李和的認知中，小學成績是非常重要的，在物理學上有一個詞叫慣性，在經濟學上有兩個術語，叫預期和粘性。

        當你習慣于某一種狀態的時候，即便你意識到了環境發生變化，也不會立刻改變自己的狀態。因為你習慣于這種狀態的時候，這種狀態就成為了你的預期。而預期一旦形成，改變起來是非常困難的。

        無所以無論學習成績處于上行階段還是下行階段，都有慣性，都不易停止下來，更不要說掉轉頭來向相反方向運行。

        小學的學習看起來和后來的學習沒有什么關聯。實際上卻是小孩子對自己定位形成預期的關鍵時期。如果某小學生在小學的頭幾次考試中成績優秀，他就會形成自己是個好學生的預期。當后來發現實際情況出現偏差，就會主動努力學習試圖歸自己的預期。這就是預期的粘性。

        除非長時間的努力沒有收到報，要不然普通小孩子是絕對不會主動修改自己的預期的。

        那些嚷著“成績不重要”的人，這樣給孩子吧啦吧啦的，很容易把他變成鴕鳥，最后到了高考的大草原，只會成為獅子老虎的美餐。更糟糕的是他這個不能正視問題只會找借口的習慣毀的不僅僅是他的學生時代。

        李和當然也會給老四或者老五找條退路，比如送到新加坡或者香港的學校，但是如果學習態度不端正，其實在哪里都是一樣。

        “小胖掛鴨蛋呢，他爹還說早上拌稀飯吃呢”，老五說的小胖是潘廣才的兒子，

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