這一次的課堂練習時間格外漫長，但是付宇專心致志的投入其中，對此渾然不覺。

        不知道過去多長的時間，當付宇終于學會了最后一種醬料的調配方法后，耳畔終于響起了課堂結束的電子提示音。

        從教學實踐課堂里脫離出來。

        付宇走進房間，隨手帶上門。

        安躺在床上，明明身體叫囂著想要迅速休息，大腦卻激動的興奮不已。

        那種一技在手，天下我有的充實感，讓付宇變得越發的自信。

        甚至產生了一種希望能將這些醬料的配制方法發揚光大的沖動念頭。

        在經歷了無數次的低分操作，最后拿到滿分的過程中，他思考了很多，也想明白了很多事e￡十一情。

        教學實踐課堂里教授的配制方法，是從古至今由別人研發創制出來的，學習的過程，只是讓他深入了解的途徑。

        但是千萬不可以拘泥于其中的任何一種方法。

        因為經由別人研創出來的醬料調配方法，終歸都有一定的局限性。

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