故而，周六周日休息的時(shí)候金珠除了做家務(wù)活和打理菜地，剩下的時(shí)間就用來復(fù)習(xí)功課了，那個(gè)楊金珠的底子太差，指著她腦子里的那點(diǎn)東西根本跟不上老師的進(jìn)度。

        饒是這樣努力，金珠這一個(gè)月也沒少受大家的白眼，因?yàn)榇蠹叶贾懒怂遣钌M(jìn)來的，有一次數(shù)學(xué)單元考，金珠才考了39分，是班里倒數(shù)第一。

        不過金珠也有值得老師稱道的地方，她的語文不錯(cuò)，作文寫得相當(dāng)好，層次感強(qiáng)，又喜歡引經(jīng)據(jù)典，一手鋼筆字也有模有樣，所以班主任周老師對(duì)她倒是有幾分欣賞。

        這不，九月底的時(shí)候，為了迎國(guó)慶，全校要舉行一次作文競(jìng)賽，題目叫《傾聽歷史的聲音》，每個(gè)班給三個(gè)指標(biāo)送去全校參賽。

        周老師的意思是讓全班每個(gè)同學(xué)回家完成這篇作文，然后從中挑選出三篇優(yōu)秀的送去參賽，這樣的話相當(dāng)于是給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)了。

        于是，第二天一早大家到校就把作文交了上去，當(dāng)天下午，周老師就宣布他打算送金珠、西岳、吳露的作文去參賽，次日下午放學(xué)前，周老師喜滋滋地走進(jìn)了教室，宣布金珠的作文拿了一個(gè)年級(jí)第一，西岳的第二，吳露的沒有選上。

        “以史為鑒，可以知興替，金珠同學(xué)這篇作文觀點(diǎn)明確，脈絡(luò)清晰，文筆犀利，文中還夾雜了不少歷史史實(shí)和歷史觀點(diǎn)，從先秦談到后唐，最后的總結(jié)陳詞是每個(gè)朝代的更替都詮釋了一個(gè)道理，得民心者得天下。這篇文章寫的太好了，我們這些老師們看了都覺得激動(dòng)不已，很難想象，這篇文章是出自一個(gè)年僅十二歲的農(nóng)村小姑娘之手。”周老師在課堂上點(diǎn)評(píng)了一遍金珠的作文，他的聲音里有著抑制不住的驚喜和興奮。

        周老師的話剛說完，底下一片嘩然，誰也沒想到，全年級(jí)的作文一等獎(jiǎng)竟然被一個(gè)不起眼的金珠拿去了，金珠的學(xué)習(xí)成績(jī)有多爛大家是有目共睹的啊，她剛剛才考了一個(gè)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一啊。

        首先吳露就表示不服，她雖然沒有看過金珠寫的作文，但是從老師的評(píng)語里知道了個(gè)大概，覺得金珠不可能有這么豐富的歷史知識(shí)，所以她覺得金珠的這篇文章是抄襲的。

        其實(shí)，不光是金珠這么想，其他很多人也是這樣認(rèn)為的，甚至包括那些評(píng)卷的老師們也這么想過，他們打聽了一下，金珠的歷史課剛剛學(xué)到原始社會(huì)鉆木取火呢，后面的那些內(nèi)容都沒有講呢，金珠從哪里學(xué)的那些歷史知識(shí)？

        當(dāng)然，也有一種可能，金珠熟讀了上下五千年的歷史，所以寫文時(shí)順手拈來，一氣呵成。

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