盡管學(xué)校壓了又壓，在暗中調(diào)查。但這件事情還是很快被周圍的人知曉，并上傳到學(xué)校的論壇上。起因在于金陵大學(xué)的學(xué)校論壇上出現(xiàn)了一個ID為縹緲發(fā)的帖子，標(biāo)題為“軍訓(xùn)中傷人為何緣故，起因原來是這樣的”并很快被頂?shù)搅饲懊妗?br>
        一時之間，校園里都是有關(guān)這樣的話題，走到哪里都能聽見。尤其是蘇芷君班里的同學(xué)，看到那個帖子，其中嫉妒，上位的詞讓他們不知不覺得就將其代入到孫怡身上。

        孫怡的個性并不討女生喜歡，蘇芷君也是最開始的進(jìn)入這個班級還不相識，漂亮又優(yōu)秀，難免讓人不嫉妒。不過是因?yàn)樘K芷君是這次的受害者，才讓他們多了些同情。

        現(xiàn)在的校園網(wǎng)也不是每個人都能上去的，但是學(xué)校內(nèi)有機(jī)房，外面有網(wǎng)吧，所以學(xué)校里不知道這件事的人尤其是新聞院的人還在少數(shù)，除了那些一直沉浸在書里的人。

        孫怡現(xiàn)在走到哪里都有人指指點(diǎn)點(diǎn)，但她也不是紅樓里的林妹妹，更像是薛寶釵，有獨(dú)特的個性，并不輕易服輸。

        陳素看到了這個情況之后才笑了起來，松了一口氣，打算晚上的時候謝謝陳玲那個妹妹。

        除了一些公共課之外，他們上的第一節(jié)專業(yè)課就是新聞史，教他們的是燕京大學(xué)畢業(yè)的李教授，個子個高，偏瘦，灰色的西裝，帶著一副圓框眼鏡。

        聽上一屆的說，溫潤如玉陳和李，嚴(yán)格把控宋教授，試問新聞?wù)l最狠，才知傳播立本嚴(yán)。這個李指的就是教新聞史的李霖教授。

        不簽到不點(diǎn)名，卻一開始就給他們列了一個書單，讓他們在學(xué)他得這門課更能融會貫通。比如《新聞文存》徐寶璜，中國新聞出版社，1987。《報(bào)刊的四種理論》[美]施拉姆，新華出版社，1980。《范長江新聞文集》中國新聞出版社，1989等等書目有十幾種。

        列完書目后，便從淺至深，從現(xiàn)代傳播的宗源講到文藝復(fù)興。

        “目前普遍看法是將文藝復(fù)興時代意大利的手抄新聞當(dāng)作新聞事業(yè)的萌芽，從而將它們與同時興起的印刷新聞混為一談，均作為新聞事業(yè)的早期形態(tài)看待，這種看法值得推敲。今天的作業(yè)就是討論下這種看法，學(xué)習(xí)委員收下這堂課的作業(yè)，是有平時成績的，請大家認(rèn)真。下課！”

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