陳林趕忙屁顛兒的收凈自己的桌面，還將兩人的椅子換了，諂笑著請陳延洲坐下。

        王建軍自然也不能說什么，陳延洲跟他說一聲已經(jīng)給了他很大面子了。他露出一口因喝了太多茶而被染黃的牙齒，笑著對喻知禮說：“小喻啊，你是學委，陳同學有不會的題你多幫助他，如果你也不會，就來問我啊。”

        喻知禮點頭應下。

        換座位的事他們都沒問他的意見，好像他是個局外人。其實問不問又有什么關系呢？他不愿意的話陳延洲依然會成為他的同桌。

        下了課陳林將自己和陳延洲的桌子換了，自此，他和陳延洲就成為了同桌。

        但出乎意料的是陳延洲好像轉(zhuǎn)性了一樣，真的只是問他問題，沒有什么越矩的行為。他問的問題也慢慢從一開始的很基礎只需要帶入公式到后面需要腦子轉(zhuǎn)個彎才能套公式解答出來，陳延洲也不愧是男主，很多知識點他一點就透，并能舉一反三，如果他能保持這種學習的熱情，在最后這點時間沖刺首都大學不是沒可能。

        喻知禮本來就是一個對學習很認真的人，陳延洲也是一副求學若渴的態(tài)度，喻知禮完全對得起自己學委的身份，盡職盡責的輔導他。兩人之間的學習氛圍日益濃厚，也帶動了全班的學習熱情，一時一班呈現(xiàn)出一種全班向?qū)W的學習氛圍。對此，班主任王建軍表示很滿意，看來自己每天對他們耳提面命的鞭策還是有用的，就連從不學習的陳延洲都在這次周考中取得了讓人意外的好成績。

        他和陳延洲就這樣像普通同學那樣和諧相處了一個月，剛開始言妍為了接近陳延洲，經(jīng)常借口來找他問問題。但陳延洲一直霸著他不放，就像沒看到言妍一樣，每次他想抽身和言妍說幾句話，陳延洲就會立即大叫“這題不會做”。

        “可你剛剛一樣的題型做對了的呀？”

        “抄的答案。”

        “怎么可以抄答案呢？這題不難啊，你看，在△ABC中，已知······”

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