《湖西教師考核細則》終于在千呼萬喚中完成了初稿的擬訂。

        縣教育局第1時間送到了王成那審核。

        細則大致內容是：1、把教師分為管理人員和1線教學人員，管理人員按照相關量化權重進行職稱的晉升、考核；1線教學人員按照細則進行量化評比；2、考核按照師德師風、教學成績、學生評比、科研成果幾個大類進行，科研成果成為加分項，而不是各項考核工作開展的必備項，這樣做就有兩個好處：對于教學能力在現階段比較弱的老師來說，可以利用課余時間搞科研，提升自己能力；對于教學能手，也可以專心教學，不用浪費時間在此；把以往科研是評職稱、考核的必備項，變成選擇項；3、實行師德作風1票否決制，對于違反師德師風的老師，實行1票否決；4、對于連續幾年考核達到優秀的老師，在1定年限內提供管理和教學、不同學校之間崗位的雙向選擇，進1步激勵教師提升自己的業務能力…

        整份考核標準十分大膽，當然，也有些細則王成并不滿意，這玩意最后還要交有關部門通過、備案嘛！所以也不急。

        “俊俊，這份初稿發給每個學校，然后把意見收集起來，這幾天我們跑1趟幾個學校，聽取點意見和建議，進1步充實這份材料?！?br>
        “好嘞，部長?！?br>
        陶然看到這份細則，也在考慮是不是步子邁太大了，因為湖西的教師隊5還是老教師偏多，能不能接受這份細則還是回事，他擔心教育改革因此受阻。

        現在解決問題沒以前那么簡單了，以前搞拆遷，對釘子戶首先就是查他周圍的親朋好友有沒有吃國家飯的，讓他們去做工作…現在哪里敢這么粗暴了？王成明白，自媒體也給無數老百姓舉報投訴的渠道，所以他1直對自媒體的整頓，是謹慎且矛盾的。

        王成去的第1站就是大龍鎮中學，因為在那里他比較熟，比較能聽到真話。而大龍鎮中學的老師們也研究了幾天，在李飛華校長的帶領下，在全校范圍內進行了熱烈的討論。

        “各位老師、校領導們，細則初稿大家應該已經看過了，今天我帶著筆記本，就是來聽大家的意見的?！蓖醭烧f完，趕過來的林晨晨趕緊也掏出筆記本準備記錄，王成笑了笑。

        “部長，我只擔心的是無法量化教師成績考核，是按什么標準來定呢？學生成績不僅和老師有關，也和生源有關，那這樣會不會不公平呢？”

        聽著這位老師說的，王成點點頭，隨手在筆記上記下了這些。

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