塞爾金不止一次與老查理強調反對此種奏法。

        更好的處理方法應該是用簡單的斷奏來強調上行，而把下行彈得像一個慢的刮奏。

        這里的核心重點是避免在每一句的第一個音都出一個重音的壞習慣。

        很多時候學生們并沒有意識到他們這樣做了，因為重音的出現使他們習慣于在每一句開始將手隨意扔到琴鍵上。

        399.旅途記事八十五：下課！起立！謝謝老師！

        這也就不就奇怪為什么李安的學生都會觸鍵后控制，通過李安對于旋律表現這一課題的講解，老查理可以確切地說，李安具有一套相當完備的觸鍵理論，并且已經很成熟了。

        恐怕再往下講，李安就該講到觸鍵后控制，不過老查理知道那又是一個新的課題方向了。

        “最后一句話送給大家，旋律的走向其實很簡單，它就像我們的人生，始于第一個音響起，結束在最后一個消散。”

        李安走下講臺，環視一圈。

        “關于旋律的表現手法，我們就討論到這里，希望大家下去還是要多練琴，只有練琴才是通往演奏殿堂的唯一捷徑。”

        內容未完，下一頁繼續閱讀