就好像他的演奏永遠置身于演奏本身之外，像一段不會出錯的程序，偶爾出點錯也不會讓人覺得如何，有一種機械美感在其中。

        李安絕對不是再為馬可描墨添彩。

        帶過那么多孩子，馬可這種類型他確實是第一次見到。

        這個孩子非常喜歡在課堂中提問，有時都到了鉆牛角尖的地步。

        但李安一點也不煩，馬可不像王小虎，同樣多的問題，王小虎總是七問八問，問的還竟是和上課無關的問題。

        而馬可的問題不會脫離他所講的內容，問題之間的關聯性極強，非常有畫面感，導致他在馬可的問題中也時常會陷入思考。

        有一次遇到譜面標有“”這個速度標語時，他問馬可這是什么意思，馬可說好像見過，但不知道什么意思。

        這本該是在孩子樂理一級考試中就要掌握的內容。

        于是李安重新給馬可梳理了一遍的速度標語，并告訴馬可這個術語叫做“慢板。”

        馬可問：“老師，慢板有多慢？”

        內容未完，下一頁繼續閱讀