但這個(gè)時(shí)候，這已經(jīng)是李安的功勞了，并且孩子們還是自主完成的。

        從大聲——到感受領(lǐng)悟——到輕聲。

        其中的關(guān)鍵點(diǎn)就是自主。

        同時(shí)這也是李安在王老師視角里另一個(gè)厲害之處，因?yàn)楹蟀攵卫畎惨痪涮崾径紱]有。

        所以在王老師眼里，整個(gè)過程是這樣的：李安開始讓合唱團(tuán)大聲回答問題是為了讓大家找到松弛的嗓子狀態(tài)，其目的是到后面讓大家更好地回到小聲狀態(tài)。

        有人問了，如果孩子們的聲音在后面沒有回到小聲怎么辦，那李安不是玩砸了。

        這種情況會(huì)發(fā)生，但是概率非常小。

        因?yàn)樵谂啪毷疫^程中，鋼琴是絕對主角，鋼琴又在李安手里，說句不客氣的，在當(dāng)時(shí)那種氣氛下，他想讓孩子們的聲音變小只用做一件事情。

        讓鋼琴的伴奏聲音變小，他也的確這么做了。

        況且就算孩子們不聽鋼伴，聲音到最后也沒回來，依然沒有關(guān)系。

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