他還會給出每種問題的解決周期，并提示如果周期內學生照法不能解決，老師需立馬降低要求和標準，絕不浪費時間。

        兩個小時后。

        電腦屏幕前，陳璇又發現了一個錯字：“手架的架錯啦，不是駕車的架。”

        “...”李安無語，“小米老師我真錯了，這不重要，我就是大概列個提綱，你能看懂不就行了，回來我肯定還得改。”

        陳璇直接幫李安改過來，“影響體驗。”

        李安：“又不是看，追求什么體驗。”

        陳璇：“那也不行。”

        得，李安覺得自己還是閉嘴好。

        陳璇看完后點點頭，“有學到，可以說都是干貨了，期待后面的內容”

        李安露出謙虛笑容：“覺得哪里有問題你一定要指出，有些地方我其實也有點拿不準，就說非連奏收手動作其實不能直接彈起來，但是為了下一個音能夠獨立落指，我建議大家用了一種取巧的教學辦法。”

        內容未完，下一頁繼續閱讀