為了方便，蔡遠(yuǎn)裴還特意又拿出兩份文件，分別是《普通教育暫行辦法》和《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》。

        指著這兩份文件，蔡云培滿臉追憶道：“在我剛擔(dān)任教育部總長時，深感辛亥革命后，教育思想及方法也理應(yīng)有所改變，滿清所頒發(fā)的《壬寅學(xué)制》和《癸卯學(xué)制》雖然是不錯的，但只合乎帝制，而不適于共和，更莫要說國人的要求。”

        “后經(jīng)竹莊、伯鴻、夢旦等諸位友人的幫助下，兩份文件很快出爐，壬子-癸丑學(xué)制就此誕生，全國的教育制度也就此革新。”忍不住又吃了顆豆子，繼續(xù)補(bǔ)充道：“一晃都六年過去了，如今看來也似乎有些不合時務(wù)，雖然是尋求日本教育的長處，但我也想聽聽來自美利堅(jiān)的看法。”

        此時的教育部總長是蔡遠(yuǎn)裴擔(dān)任一把手時的次長，兩人私交一向很好，即便蔡已卸任，但其意見依然能對教育部產(chǎn)生重大影響。

        程諾思忖再三，決定還是先把手里的文件看看，畢竟他對壬子-癸丑學(xué)制是一點(diǎn)都不了解，貿(mào)然發(fā)言是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

        學(xué)制按規(guī)定將教育分為三個階段，分別是初、中、高等教育。但不同的是，初等教育細(xì)分為初等小學(xué)4年和高等小學(xué)3年，中等教育是4年，高等教育設(shè)大學(xué)本科3年或4年，預(yù)科3年等。

        可以說，已經(jīng)有了后世教育制度的雛形。

        程諾一邊看，一邊就一些細(xì)節(jié)問題向蔡遠(yuǎn)裴詢問，很快就把這兩份文件給吃透了。

        猶豫再三，程諾還是說道：“蔡公，對于里面的一些制度，我確實(shí)有些看法，不過僅僅是我一家之言，難免會有紕漏，還望您多多擔(dān)待。”

        蔡遠(yuǎn)裴聽到這話，放下手中的豆子，拿出紙和筆說道：“今天就你我二人，致遠(yuǎn)但說無妨。”

        看到對面一副鄭重其事的樣子，程諾也認(rèn)真道：“其一，初等教育學(xué)段年限過長。蔡公您看，新學(xué)制雖較滿清學(xué)制相比，縮短了三到四年，可算在一起仍有七年還是太長了，于兒童身心發(fā)展非常不利，徒徒磨滅求學(xué)興趣。”

        蔡遠(yuǎn)裴思索了一下，詢問道：“致遠(yuǎn)你可有應(yīng)對之策？”

        程諾直接拿出后世的經(jīng)驗(yàn)：“在我看來，初高小學(xué)整合到一起，六年就足夠了，六歲入學(xué)十二歲畢業(yè)。”

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