我聽出她的弦外之音，被針對的感覺并不舒服。但只是點頭：“好的。”

        退出辦公室時，她又叫我：“出去幫我把門帶上。”

        學校就是這樣，再怎么提倡素質(zhì)教育，成績是唯一的評判標準。再怎么倡導因材施教一視同仁，老師還是會根據(jù)成績將學生三六九等地進行劃分，鄙視鏈是自然而然形成的。

        我關上門，m0了m0自己的頭，深x1一口氣，感覺難受，我給佑拖后腿了嗎？

        即使只有眼下，想要在一起也不可以嗎？

        下午的家長會我坐在人群里異常突兀，有種被迫成長的恐慌感。老師發(fā)材料的間歇，我裝作去衛(wèi)生間，偷偷從后門溜出。

        高二分了文理科以后，我就和佑完全分開了。他以年級第一的成績被分到理科的實驗班，我就b較慘了，好不容易糾結(jié)著選了文科，臨到分班考試因為太過緊張吃壞肚子，考試發(fā)揮不佳，稀里糊涂進了平行班。

        佑為此還生氣了幾天，因為我強忍著不適上了考場，結(jié)果午間休息時一頭栽倒了在衛(wèi)生間，還好有幾個同學察覺不對及時扶住了我，要不然還要在頭上縫上幾針。

        想到他因為這個而跟我生氣，就覺得又好笑又開心。

        被老師批評的壞心情一掃而過，我蹦蹦跳跳地跑到佑的班級，好奇地想要從窗戶后面找找佑的家長。

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