一旦目的達到，所有的激情褪盡，只剩下一些單調的空白。

        我把這些歸結為差生的基因。

        后來轉念一想，憑什么這就是“差”呢，或許只是思維方式和認知方式的不同而已。

        然而等課程上來之后，實打實的難度輕飄飄地擊碎我的漫無目的，撕破我尚能維系的無所事事。

        雖然我高中數學還行，但刪了倆字的高數跟這完全不是一個難度，還他媽是高數A。繁蕪的知識盲目地灌進我的耳朵，老師矗立的姿態如同世界向我比了個巨大的中指。

        像C語言和計科概論這種會去機房的課，每當我坐在電腦前，總覺得自己像是網吧里，這屏幕上顯示的應該是游戲而不該是一堆符號，有種荒誕的幻滅感。

        人在聽不懂的時候總是喜歡發呆或是犯困，但經高三一役，我把這倆列為阻止我見江贗的頭號黑名單，這會兒身體本能地延續下來這個習慣，凡是老師講話的時候都不自覺地留神聽著。

        只是聽著聽著，我發覺這似乎并不是我想不想聽懂的問題，而成了能不能聽懂的問題。掃了一圈發現看起來得心應手的同學也不在少數，我皺了皺眉，有點不清楚癥結在哪。

        身旁路明低著頭玩著手機，時不時輕笑一下。

        我和路明這門課選的是同一個老師，他進來就自來熟地沖我打招呼，一屁股坐我旁邊，礙于老師從我倆旁邊的過道經過就住了嘴，撈起手機一直玩到現在。

        老師的目光掃了過來，我彈了下他的桌子。

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