“怎么？看不懂？”

        “高中課本沒有這條公式，你拿大學(xué)的東西來解，不如替我高考去吧。”

        商顏不服氣，繼續(xù)拿出新的白紙又寫了一種算法，“這個(gè)應(yīng)該是高中的知識(shí)，雖然運(yùn)算煩了點(diǎn)，但也能出一個(gè)正確答案，看吧。”

        卿純看著草稿紙上的解題沒懂，因?yàn)檫@個(gè)公式只在課本的角落里出現(xiàn)過，只要眼熟就行，不會(huì)作為主要運(yùn)算公式。

        “不對(duì)啊，這個(gè)公式能用在這種條件下嗎？X和Y的數(shù)值不是不確定的嗎？你算出來的答案也無法確定一個(gè)值的，我覺得不對(duì)。”

        在京城，無人敢質(zhì)疑京圈太子爺?shù)姆绞胶蜎Q定。今天他被一個(gè)小女孩兒懷疑了解題的思路，這可是考驗(yàn)他智商的時(shí)候！

        “你這道題的解題思路不能用老套的邏輯，首先你要去看清楚它文中提出的條件，條件里寫明X和Y可以不做固定值，那么它就可以被臨時(shí)賦予新的值，最簡(jiǎn)單也是最普遍的就是使用0或者1，先代入進(jìn)去將這個(gè)公式走通。”

        “不對(duì)不對(duì)，你憑什么說X和Y不做固定值？它要求的是這條公式里的一個(gè)特定數(shù)值，如果這條公式走得通，為何最終結(jié)果會(huì)得出一個(gè)或其他數(shù)值呢？”

        “卿純，你還沒搞懂這個(gè)邏輯嗎？你做題不要一直使用書本上的知識(shí)，你解決這道題先去看它的前提條件和所有可能性。”

        兩個(gè)人在辦公室里討論數(shù)學(xué)題，那叫一個(gè)熱火朝天，就是兩個(gè)人好像都互不相讓，卿純更是站起身拿著草稿紙和商顏一起對(duì)寫了起來，她想把試卷拿回去，商顏不肯兩個(gè)人又爭(zhēng)奪起來，最后卿純索性直接坐到商顏的大腿上開始寫自己的解題思路。

        果然學(xué)習(xí)能使人快樂，快樂到讓兩個(gè)人暫時(shí)放下了仇怨互相幫助互相競(jìng)爭(zhēng)起來。

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