我們?cè)跁?shū)桌兩旁坐下。“那個(gè)……小挽同學(xué)，我們是先過(guò)一遍你最近做的卷子，還是你想先問(wèn)問(wèn)題？”我試圖打破沉默，開(kāi)啟工作模式。

        她抬起頭，看了我一眼，小聲說(shuō)：“老師，我這有道題，想了好久了，一直沒(méi)思路，你能幫我看看嗎？”

        “好，沒(méi)問(wèn)題。”我心想，總算進(jìn)入正題了。

        她從一摞卷子里抽出一張遞給我，指著上面的一道解析幾何題。我接過(guò)來(lái)，掃了一眼題目。嗯，直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系，經(jīng)典題型。看起來(lái)不算太難，應(yīng)該是我能應(yīng)付的范疇。

        “好，我看看。”我拿起筆，在草稿紙上開(kāi)始演算。

        設(shè)直線(xiàn)方程，聯(lián)立圓錐曲線(xiàn)方程，得到一個(gè)關(guān)于x或y的一元二次方程。利用韋達(dá)定理，設(shè)而不求，表示出弦長(zhǎng)或者中點(diǎn)坐標(biāo)……思路很清晰，步驟也很熟悉。我一邊寫(xiě)，一邊在心里默默梳理著邏輯。

        然而，算著算著，我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不對(duì)勁。根據(jù)題目給出的條件，推導(dǎo)出來(lái)的一些數(shù)值關(guān)系似乎很奇怪，甚至有些互相矛盾。我皺起眉頭，停下筆，重新檢查了一遍自己的計(jì)算過(guò)程。沒(méi)有錯(cuò)誤。

        難道是思路錯(cuò)了？我換了一種方法，嘗試用參數(shù)方程或者極坐標(biāo)來(lái)處理。草稿紙很快被各種符號(hào)和公式填滿(mǎn)，但結(jié)果依然導(dǎo)向一個(gè)死胡同。

        時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我額頭上開(kāi)始滲出細(xì)密的汗珠。不是熱的，是急的。

        怎么回事？這道題明明看起來(lái)不難啊！難道是我太久沒(méi)做高中題，水平退化到連這種基礎(chǔ)題都搞不定了？

        我能感覺(jué)到小挽的目光落在我身上，雖然她沒(méi)說(shuō)話(huà)，但我?guī)缀跄芟胂蟪鏊睦锏南敕ǎ哼@個(gè)大學(xué)生老師，行不行啊？連道題都解不出來(lái)？

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