&事件之後，校園并沒有立刻恢復(fù)原狀。

        表面上，一切都照著原本的節(jié)奏運轉(zhuǎn)。課程繼續(xù)進(jìn)行，考試照常安排，廣播里的語氣刻意平穩(wěn)，像是在反覆提醒學(xué)生——危險已經(jīng)過去。

        但歌唄知道，那只是表象。

        教室里的空氣變得更加安靜。

        不是因為沒有人說話，而是說出口的內(nèi)容變少了。英雄科的學(xué)生偶爾缺席，理由被簡單帶過，卻足以讓人察覺差異。普通科的學(xué)生開始更頻繁地談?wù)撔侣劊務(wù)摗溉绻?dāng)時在場會怎麼樣」，語氣介於好奇與不安之間。

        歌唄沒有加入那些討論。

        她只是聽著，像往常一樣。

        只是，她發(fā)現(xiàn)自己再也無法像以前那樣，把那些聲音當(dāng)成與自己無關(guān)的背景。

        每當(dāng)有人提到混亂、恐懼，或英雄們的行動，她的呼x1就會不自覺地慢半拍，指尖也會出現(xiàn)短暫的停頓。那是一種她很熟悉、卻刻意忽略的前兆。

        ——如果她當(dāng)時在場呢？

        ——如果她真的能做些什麼呢？

        這些念頭沒有答案，她也沒有允許自己繼續(xù)追問。

        直到校內(nèi)開始張貼T育祭的公告。

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