王老師也笑了，說：“傻有傻福！傻子通常活得更好，更長壽，在社會上也往往更令人喜歡。所以我勸你還是傻一點好，而且傻中帶紅。你說得不錯，對於憲法和法律不是很感興趣。之所以制訂那些東西，是出於政治策略的考慮，做做樣子而已，逗你玩。你不要動不動拿憲法來說事，懂嗎？”

        王老師諄諄善誘的講解讓墨潤秋有些感動，他決定不再作難，便將日記交給她。反正沒人看得懂，他想。

        王Ai東老師拿到日記，一路小跑送給工作組。老吳取過日記本上下前後端詳了一陣，才翻開。卻只認得幾個阿拉伯數字，顯然，那是日期。其余寫的什麼，就一點兒也不懂了。乍看像是極其潦草的漢字，再一瞧又如藏文，或維吾爾族的字元。都是奇形怪狀的線劃、點、圈弧。他摘下眼鏡，將日記拿到鼻子尖下研究。又舉到手臂尖，瞇縫起眼睛瞄著。始終找不到切入點。瞄了一會兒，倒覺得那些符號活了起來，滿紙黑蛾飛舞。

        “這倒像道士的符咒，哪是文字？你看得懂嗎？”基點長問王Ai東老師。王老師沉重地搖頭，表示不懂，滿眼是“怎麼辦？”的請示。

        “這人既然寫這樣的日記，必有不可告人的心思！”老吳說，“可能里邊包含極其反動的思想。我們要從階級斗爭的高度來看待這件事，一定要將日記的內容破譯出來！王老師，大學里邊多的是學究，我們來組織一個專家小組對付這本鬼畫符般的日記，如何？你來推舉專家小組的名單吧。”

        王Ai東想了想，說：“這方面，大約需要調動語言文學系的人才。他們那里從各種外國語到本國少數民族土語都有JiNg通的人，還有專門研究密電碼的，有懂甲骨文的，甚至還有研究鳥語的，他們來對付這件事就像拿牛刀殺一只小J那樣，沒問題！”

        “好！”老吳組長高興得擼袖子，說，“這事交給我，我馬上就去聯系、布置！但這只是一把刀。王老師，我們要雙刃齊下，來把這個可疑學生Ga0清楚。另一把刀，我是想叫你到原藉去調查他的來歷，什麼情況下抱養的，生身父母是誰，生下他的人家屬於什麼階級成份，以及此人在當地表現如何，有過什麼言論，與誰b較親近，等等情況。總而言之，我覺得這是一個值得嚴重注意的人物，非認真對付不可。等我向工作組總部匯報敲定以後，你就出發。帶一個左派學生跟你一起去，協助你。”

        評彈墨潤秋：

        奇談怪論與人殊，日記又如鬼畫符。

        來歷不明惹注意，聊齋院里成JiNg狐？

        &>
紀家是一座獨門獨院的二層小樓。延玉開了院門，走過草地中的青磚甬道，上臺階，立住敲門。開門的是媽媽，向屋里說：“老爺子喲，丫頭回來了！”拉住nV兒的手說：“有鑰匙怎不自己開？”延玉頑皮地一笑，搭住母親的肩膀往客廳走，一邊說：“我是想讓爸爸動一下，他整天窩在沙發上。以後讓他來開！”老爺子坐沙發上cH0U水煙，見了nV兒，臉上現出歡喜的神情。

        內容未完，下一頁繼續閱讀