解決那些問題就不是學校的事情了。

        曙光學院人手有限，蘇媛必須要盡可能的節約成本，并且在盡量節約成本的時候，盡可能高的提高教學的質量。

        于是，當曙光之城的軍團三個月的休假期結束后，曙光學院已經步入正軌。

        華夏按照幸存者的比例，在華夏原本的領土上開辦了7所幸存者學院，又在剛剛擴張的領土上建造了4所學院。

        雖然每個學校的具體模式，以及側重點都有所不同，但是所有的學院都不約而同的默認了蘇媛的教學理念。

        首先要培養他們的自理能力，其次就是讓他們產生獲得好東西的成就感。

        要想讓孩子學會這些，最快的辦法就是讓他們自己努力，無論是家長還是教職工，他們能夠做的只有引導，而不是代替。

        不過，這些是在孩子入學的第1年以及第2年之間，按照孩子們學習的進度進行的教學。

        等到他們成長的更高，獲取更多的知識和技能，并且各自決定了各自的方向之后，那些老師們將會對他們進行進一步的指導。

        不過這些都是后話了。

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