最終他還是放棄了考驗(yàn)自己的定力，收拾了下東西，背著包去了寢室外面。

        現(xiàn)在是9月1號(hào)，再等兩天到了三號(hào)，大批的大一萌新就要涌入校園，各種社團(tuán)活動(dòng)和大一晚自習(xí)都要開(kāi)始，再加上考研大軍進(jìn)入最后幾個(gè)月的沖刺期，再想找個(gè)沒(méi)人的空教室怕不是活在夢(mèng)里。

        還能安安靜靜學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多了。

        不過(guò)也正好，陸舟身上的專注膠囊只剩下最后一顆，能不能一次性把這本《ic設(shè)計(jì)入門(mén)》通過(guò)，也在此一舉。

        晚飯過(guò)后，坐在空教室內(nèi)，陸舟丟了一粒膠囊在嘴里，將全身心沉浸在手中的書(shū)本，進(jìn)入了高度專注狀態(tài)。

        一條條電路在他腦內(nèi)密鋪成型，一張張圖層有序展開(kāi)，就如同一面面懸浮于識(shí)海之中的棋盤(pán)。

        這是他在學(xué)習(xí)拓?fù)鋵W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的能力，當(dāng)他在精神高度專注的情況下，能夠?qū)⒖臻g想象力提升至極限，從而“看見(jiàn)”腦內(nèi)構(gòu)想的圖形。用語(yǔ)言來(lái)形容這種感覺(jué)很困難，總之他在腦中模擬圖形的“分辨率”，可以精確到每一條電路，每一個(gè)觸發(fā)器。

        當(dāng)然，進(jìn)入這種狀態(tài)的副作用也很大，那就是會(huì)加速大腦的疲勞。雖然不至于將專注膠囊的藥效下降至五小時(shí)以下，但五小時(shí)過(guò)后他便會(huì)立刻感覺(jué)到明顯的困乏。

        所以，在學(xué)習(xí)ic設(shè)計(jì)的時(shí)候，他足足浪費(fèi)了兩枚專注膠囊在上面，而現(xiàn)在是第三枚。

        而這還僅僅只是入門(mén)教程，對(duì)于前端的rtl代碼，綜合，時(shí)域分析都只是一個(gè)粗淺的講解，后半部分的電路布線，也都并非什么核心知識(shí)。

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