畢竟沒(méi)有專(zhuān)門(mén)地學(xué)過(guò)文化，諾曼拿筆的姿勢(shì)非常奇怪，是用反手持刀的姿勢(shì)把鵝毛筆整個(gè)握在手中，然后開(kāi)始在面前的羊皮紙上開(kāi)始書(shū)寫(xiě)起來(lái)。

        不過(guò)雖然姿勢(shì)不好看，古語(yǔ)圖案也畫(huà)得歪七扭八沒(méi)有一點(diǎn)美感，但是諾曼確實(shí)把那兩個(gè)新學(xué)的古語(yǔ)給完整地畫(huà)了出來(lái)。

        可以看到，除了難看了一點(diǎn)外，諾曼所畫(huà)的這兩個(gè)古語(yǔ)該畫(huà)的部位一點(diǎn)不少，不該畫(huà)的地方也沒(méi)有多添出來(lái)兩筆來(lái)，確確實(shí)實(shí)完全就是剛才富蘭克林在石板上所畫(huà)那兩個(gè)古語(yǔ)圖案的翻版。

        不但立刻就能發(fā)對(duì)讀音、記住含義，而且還能立刻就把結(jié)構(gòu)給完整地記住，這表現(xiàn)實(shí)在是令富蘭克林滿意得無(wú)話可說(shuō)。甚至如果不是富蘭克林在巷子里的時(shí)候已經(jīng)通過(guò)對(duì)話的方式探測(cè)出了諾曼的古語(yǔ)都是從伯尼他們那邊學(xué)到的話，富蘭克林都要再一次地懷疑他是不是以前就學(xué)過(guò)古語(yǔ)了。

        “很好。”

        富蘭克林滿意之下也不再?gòu)U話了，直接開(kāi)始正事，“那么接下來(lái)我再教你幾個(gè)新的古語(yǔ)，你好好學(xué)……”

        富蘭克林拿過(guò)紙和筆，迫不及待地開(kāi)始教起來(lái)。這也是他有生以來(lái)第一次這么迫切地想要教會(huì)別人知識(shí)，若是讓他的妻子看見(jiàn)怕是都要懷疑她的丈夫是不是被邪惡的法師下了詛咒了。

        富蘭克林既然這么愿意教，諾曼自然也沒(méi)有不學(xué)的道理，認(rèn)真地聽(tīng)講起來(lái)。

        諾曼對(duì)于古語(yǔ)的學(xué)習(xí)在之前主要是兩個(gè)途徑，一個(gè)是從佩姬那里偷學(xué)，學(xué)起來(lái)有些困難，畢竟當(dāng)時(shí)他是在騙佩姬的狀態(tài)，佩姬只會(huì)說(shuō)一遍，也不會(huì)詳細(xì)解釋?zhuān)坏诙€(gè)途徑則是從伯尼他們這些學(xué)生們身上來(lái)學(xué)。

        那些孩子教他的時(shí)候，礙于他的拳頭和一些別的東西，都會(huì)盡他們所能盡量詳細(xì)地去解釋?zhuān)灾Z曼學(xué)起來(lái)也會(huì)比在佩姬那里偷學(xué)的時(shí)候容易一些。

        可是和富蘭克林親自教授相比，那兩種學(xué)習(xí)的效率還是都低了些：不管是發(fā)音、含義的解釋、還是對(duì)古語(yǔ)圖案的描繪，富蘭克林和那些學(xué)生顯然不是一個(gè)層級(jí)的，而且富蘭克林教學(xué)工作從事久了，也有他自己獨(dú)特的一套方便學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如說(shuō)，對(duì)古語(yǔ)圖案的拆分等。他把這套方法此刻也一起運(yùn)用進(jìn)來(lái)，十八般武藝盡出，讓諾曼都感覺(jué)自己學(xué)得比以往要快了一些。

        于是兩人一個(gè)教，一個(gè)學(xué)，全部都是一遍過(guò)，諾曼的古語(yǔ)掌握量在不斷增加，字庫(kù)在飛速擴(kuò)張。

        內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀