限于客觀條件和辦校目的，這所軍醫學校不像后來的醫科大學那樣詳分專業。醫校進行的是全面教育，將來學成的學生，屬于全面人才。

        蘇雪至插入的這一年的本科班，共有學生六十余人，全部一起上課，坐在仿日本千葉醫科大學建筑風格的階梯教室里，等著這門課的教授，本校校長和治忱來授課。

        蘇雪至早早到了，坐下來，隨后陸續進來的人，沒有誰坐在她的旁邊，等快上課人都差不多坐定，她的周圍還是空蕩蕩的，身影與其余三三兩兩坐一起說笑寒暄的學生對比，難免顯得孤零零的。

        陸定國是最后來的，大概早上起得晚，蘇雪至從宿舍出來的時候，他的窗戶還拉著窗簾。只見他踩著鈴點，匆匆忙忙，第一眼仿佛就看見了蘇雪至，朝她的方向跑來，跑到一半，忽然仿佛又想起什么，趕忙硬生生地剎住，帶了點心虛似的，避開蘇雪至的目光，改坐在了就近的一個位子上，隨后匆匆取出筆記和水筆，預備上課。

        大概因為是第一節課，內容不是很重要，和校長沒有親自來，上課的，是助教講師傅明城。

        傅明城先是介紹了本學期這門課程的內容，主之前普通科沒有系統學習的病理解剖，也包括部分法醫學的內容，強調說，比起以前，本學年的課程將更側重實驗。隨后上課，上完了，快下課時，他看了眼一個人獨坐的蘇雪至，點了她的名，讓她站起來，隨后笑著對學生道：“在座的同學，大多從前就是同班，彼此熟悉，這有利于團結合作。同時，新的學年，也有新同學加入。下面，請蘇雪至同學介紹下自己。”

        蘇雪至被嚇了一跳。

        她心知肚明，自己被鄙視排擠了。

        這也正常，誰叫她是靠著非正常的手段才入的學？

        學醫的不易，她也深有體會。比起靠著辛勤努力才得以坐在這間階梯教室里的學生，自己實在太過輕松了。

        誰會服氣，愿意接受這樣一個同班同學？

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