到了第三天的早上，牛小強翻看的是初二上半學期的數學課本，下午看的是初二上半學期的英語課本。第四天的上午他看的是物理書，下午看的是化學。

        四天時間，牛小強可謂一天一個臺階，這讓身為親眼見證者的王小霜倍感詫異。她對于這位傻子同桌的一貫印象產生了動搖，覺得這個傻子好像真的開始學習了。

        前面的知識融會貫通后，牛小強學習的速度明顯加快，等到第五天的時候，王小霜發現他手里拿著的居然是初三上半學期的數學課本。這本書是牛小強的四姐用過的，上面還有四姐做的隨堂筆記，因此，即便沒有老師教導，牛小強也能琢磨明白。

        他之所以提前學習高年級的知識，主要是因為他意識到了方東平老爺子傳授給他的知識太深奧了，如果他不盡快掌握高年紀的基礎知識，今后再去方東平那里上課，也一樣像聽天書似的。

        方東平給牛小強上文化課的時候，教的都是高級物理機械工程學應該掌握的內容，比如弗雷德霍算子、希爾伯特空間、貝塞爾函數、勒貝格積分等內容。

        這些都是大學的專業理論知識，牛小強以前是個傻子，連簡單的代數都聽不懂，更別提這些高級理論知識了。

        方東平既然知道牛小強是個傻子，為什么還要教給他這么深奧的內容呢？說起來跟他以前在大學里培養出的嚴謹教學理念有關。

        方東平覺得不管學生是什么態度，自己身為老師，就應該認真的、用心的去教。既然收了牛小強當弟子，自己就應該盡到自己應盡的義務，不然的話心里不安啊。

        除此之外，方東平還存在著另一種心思——他很享受給牛小強上課的過程，這讓他有種回到過去、在大學的講堂上給學生們上課的感覺。人的年紀大了，難免都有這樣的懷舊情懷。

        當然了，方東平后來被自己的學生給批斗了。那段記憶對于他來說是非常痛苦的，這使得他在平反后不愿意再回到學校任教，因為他很害怕自己的學生們會再次從溫柔的綿羊變成兇狠的惡狼。只有在給牛小強上課的時候，他才會感到很安全、很踏實。

        真要說起來，方東平這種做法很像是小孩子過家家，通過角色扮演，來滿足自己內心的某種缺憾。

        牛小強正在努力學習初三年級的數學課程時，同桌王小霜終于坐不住了，她破天荒的第一次主動跟牛小強搭話：“這可是初三的課本，你能看懂嗎？”

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