第一次和這么多的小朋友打交道，讓葉皓軒頗有幾分無從下手的感覺，他打開準備好的教案，思索了一下，又把手中的教案放下，他雙手放在講臺上笑道“各位同學們，請問你們會背湯頭歌嗎？”

        “會……”

        整個教室里是這個學校一至三年級的學生，這個階段學生學習的東西都是差不多的，學習中醫，湯頭歌算是基礎東西。

        “那好，現在背一下吧，我起個頭，我們先從解表劑的麻黃湯背起，麻黃湯中用桂枝，預備起。”

        隨著葉皓軒的聲音落下，整個班級中上百名小學生都雙手背在后面，搖頭晃腦的背起湯頭歌來“麻黃湯中用桂枝，杏仁甘草四般施，熱惡寒頭項痛，喘而無汗服之宜……”

        葉皓軒游走在課桌之間，隨著瑯瑯讀書聲，他也跟著教室里的小學生念了起來“九味羌活用防風，細辛蒼芷與川芎……”

        古人治病，藥有君臣，方有奇偶，劑有大小，此湯頭所由來也，只是古方良多，實在難以盡錄其中，之后在清進康熙年間，有一位中醫重新整合湯頭歌，錄名方32o條，分為2o類，用七言詩體編著成歌，將每個湯劑的名稱、用藥、適應證、隨證加減等都寫入歌中，內容簡明扼要，音韻工整，淺顯易懂。

        這全是湯頭歌真正的由來，對于后世影響頗大，所以老中醫教徒弟，直接就從湯頭歌入手，讓學生漸漸代入。

        坐在最后面的幾位中醫講師被眼前的這一幕深深的感動了，他們都是上了年紀的人，從小接觸中醫，雖然明知國粹有過人之處，奈何中醫沒落是不爭的事實。

        他們但是現在有了醫圣，他信仿佛看到了中醫的希望，眼前的這近百小學生，就是中醫以后的人才，盡管現在展中醫剛剛起步，但是他們仿佛看到了未來，看到了中醫走向了世界。

        他們不自由主的跟著葉皓軒一起，輕輕的頌起了湯頭歌，而他們也明白了葉皓軒今天來講課的用意，現在教室里學生的年紀還小，但正是因為這樣，才容易灌輸東西，從湯頭歌每一個解劑學起，會讓他們走很少的彎路。

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