尹老校長看到樂同學手寫的草稿，被一手漂亮的行楷給驚艷到了，捧著欣賞了好一陣猶自愛不釋手，因為復印發放至各人手中，他才戀戀不舍的將原稿還給樂同學。

        周村長也有一份復印件，捧著拜讀，額心悄悄的滲汗，小樂樂寫的草案，有好多字他認不得！

        鄉領導班子人員拜讀草案時同樣因有許多時認不得而暗中直冒冷汗，為了面子，誰都沒吭聲，假裝認認真真的研究。

        莫說鄉領導，就是校領導中也并不是人人能把草案中的繁體字認全。

        尹校長認認真真的研讀樂同學擬寫的協議，他是文科出身，哪怕大部分是繁體字，看起來沒有壓力，邊看邊頻頻點頭，說“對”“有道理”。

        看完草稿，問學校的其他人：“大家有沒有疑問，或者有沒有要補充的部分？”

        “沒有?！?br>
        “我們沒意見?！?br>
        校領導們一致表示沒意見，內心微苦，有些字不認得，并不完全明白草案的某些條款，但是他們不能說出來??！

        “我們這邊沒有意見，再手寫兩份做正式文件就能簽字。樂同學，你有還有什么要補充的嗎？”學校眾代表人員皆無意見，尹老校長很欣慰，人家樂同學大大方方的捐款，受贈方還有什么意見，那不成了“狗咬呂洞賓－不識好人心”。

        “我先小人后君子，要說的都在協議內，沒其他要補充的了?！睒讽嵱稚焓诌M衣袖，掏啊掏，再次掏出兩個紙卷筒，解開捆扎的線，攤開稿紙。

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