祝遇口若懸河：“就是，通過個T的微小敘事，折S出時代的宏大背景與命運的波瀾壯闊，反映出社會的陣痛，傳達出對人X的思考……”

        蘇芷毫不留情地打斷她：“說人話。”

        祝遇頓了頓：“我們應該聚焦富有價值的人物。”

        “富有價值的人物？”季沨還是不明白。

        “b如嘛，一個普通工人，可以反映出工業化的進程……”祝遇舉例。

        “工人？哪種工人？長什么樣？”季沨作為畫手，對細節格外敏感。要知道，文字和圖畫是兩個完全不同的載T。在中，一個場景可能只需要用一句話來描述，但要畫出來，就得事無巨細地展示每個角落的布局。

        “這個嘛……”一到具T細節，祝遇就卡住了，她只能徒勞地用手b劃了b劃，然后承認自己也不是很清楚：“可以以后再去查詢一下資料嘛。”

        但她依然覺得有追求的作品應該向世界名著看齊，能不能達到是一回事，總得有上進心。

        至少，語文課上都是這么教的。語文課上可管不了那么多，大家個個都是十幾歲超脫塵世的大師，在作文里高屋建瓴地指點江山。

        見祝遇卡住了，蘇芷揶揄道：“看吧祝遇，你適不適合當編劇我不知道，但你肯定很適合去給出版社寫腰封。”

        祝遇反問道：“那你覺得，應該怎樣？”

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