這一項(xiàng)流程下來，其實(shí)花費(fèi)的時(shí)間并不長，前后也只有六七分鐘時(shí)間，畢竟，接下來的提問環(huán)節(jié)，才是答辯的重中之重！

        “論文的第11頁12行有提到，你的這種薄膜材料主要參考了水煤氣的催化反應(yīng)，丙烯歧化反應(yīng)生成的乙烯會透過薄膜，那么針對丙烯歧化反應(yīng)的催化劑，你為什么沒有選擇以耦合的方式，而是以負(fù)載的方式將催化劑和薄膜合成在一起？合成的思路是怎么來的，這種負(fù)載方式有什么意義，可以詳細(xì)的闡述下嗎？”

        和普通的答辯評委不同，劉毅清院士可不管你是誰的學(xué)生，他的問題直指論文的核心。

        如果只是一名普通的本科生，說不定還真被這種問題給難住了，可劉峰是誰，他是一名普通的本科生？根本不去翻看論文，因?yàn)樗耆赖?1頁寫的是什么。

        “因?yàn)閷τ谪?fù)載的方式來說，耦合的方式更為復(fù)雜，以成本來考量，它首先就不是可取的；再者，耦合方式發(fā)生的一系列化學(xué)反應(yīng)，對無機(jī)薄膜會產(chǎn)生不可預(yù)料的化學(xué)性質(zhì)改變，通過開題前的實(shí)驗(yàn)路線論證，我們可以得到，催化劑rh2o3與薄膜的耦合主要會發(fā)生以下三種化學(xué)反應(yīng)……”

        拿起粉筆，劉峰一邊講，一邊在黑板上板書著。

        劉毅清看著黑板，隨著劉峰的手書逐漸瞇起了眼睛，不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭；他剛才的問題，完全超過了本科生階段擁有的知識量，即使是以博士研究生的標(biāo)準(zhǔn)去要求，這位劉峰同學(xué)也表現(xiàn)得無懈可擊，因此，他很滿意。

        劉毅清問完，旁邊的譚校長也開口了：“我注意到你論文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較少，按照一般的課題研究來說，應(yīng)該會有許多的試錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，那么，為什么你的論文里試錯(cuò)的數(shù)據(jù)幾乎就沒有呢？”

        這個(gè)問題讓劉峰愣了一愣。

        果然，始終還是會有人關(guān)注到這方面的內(nèi)容。

        哪有什么為什么，還不是因?yàn)樵坶_了掛！

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