反正已經(jīng)這時候了，何沛媛還越熬越有精神了，譜子打完可不能叫大功告成，還得檢查還得驗證，更得試聽。

        照著程序來，首先是對曲子的認識分析，何沛媛要求男朋友以讀者的視角來，絕不能腳腳襪襪的了，必須嚴肅，使用學(xué)術(shù)語言。

        楊景行裝模作樣首先看一下整體，可以很容易發(fā)現(xiàn)曲子的兩個樂章都有明確的同一個主題，但是樂章結(jié)構(gòu)顯然不是奏鳴曲式，要套“發(fā)展”和“再現(xiàn)”的講法真是太勉強。說是變奏？有幾處簡單的到可以算是變奏手法，但兩聲部過度到四聲部的過程實在沒這么容易歸納，算是雙主題的自由變奏倒影復(fù)制加呈示和再現(xiàn)的同時進行。

        作為讀者的話，楊景行認為曲子第一樂章可以當做雙主題的回旋交疊變奏來看。第二樂章更難概括，同為作曲家的讀者想來想去發(fā)明了一個新詞，就叫主腿，不，是雙主軸平行交叉對換正反折疊延伸曲。

        何沛媛才不信呢：“你肯定分析不出來這么徹底！”

        “這叫徹底？”楊景行就回到作者身份：“這還是皮毛，里面究竟還多著呢……”

        何沛媛是準備通宵了：“哪里？”

        作曲家僅拿平行舉例，就分出三種，這都不是符號能標注的了，得附注了，不然一百個演奏家會有九十九個用同樣的色彩去表現(xiàn)。

        何沛媛可不服氣：“有什么了不起？有什么不一樣！”

        楊景行實踐證明，就是不一樣，而且這里的宮調(diào)式多么容易被忽視，這里為什么是d大調(diào)？

        何沛媛聽得緊抓自己雙腿：“哪有這么負責？你故意的……”

        在襪襪和腳腳的基礎(chǔ)上，又用了半個小時才從學(xué)術(shù)角度把曲子分析得讓姑娘理清了脈絡(luò)，也算是讓作曲家自己檢查了一遍吧，可以打印出稿了。雖然經(jīng)濟緊張，何沛媛還是決定換個打印機，團里樂務(wù)部的那種，擺得下！

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