“鬼的作品。”何沛媛躺著背過臉去，看后車門也比看無賴舒心，然后再轉過來：“你根本還沒創作出這件作品。”又抓到無賴了，得意了。

        楊景行笑。

        何沛媛斬釘截鐵地補充：“你連靈感動機都沒有，一點想法都沒有！”笑得更燦爛了。

        楊景行當然不承認：“靈感很豐富，動機也很成熟，作品還沒完成是因為時間……”

        何沛媛躺著抬起左手蔑視：“靈感，動機，拿出證據來！”這只手囂張地上下扇動，確信了無賴一個子兒也掏不出來。

        專業領域，楊主任不會心虛的：“《喜歡媛媛》這件作品，是先有的靈感才有了動機，因為這件作品不是命題作文，而是作曲家生活積累下的自然而然的產物……”

        “鬼的作曲家。”何沛媛徹底貫徹凡是無賴說的都要反對：“就是命題作文，你刻意的……沒有真情實感。”

        楊景行有點沉重：“雖然我們也提倡學生要有質疑的精神，要學會獨立思考，但是應該是建立在深入了解研究的基礎之上，大家不要學媛媛同學，對作品還沒有基本的了解和認識就妄下定論。為了否定而否東……”

        何沛媛真要坐起來了：“我怎么沒了解沒認識了？我認識得很清楚。”

        楊主任當然要拿出氣度：“那請媛媛同學說一說，作品第一樂章的第一動機是什么？”

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