中午剛十二點(diǎn)，楊景行就打電話給學(xué)生，起床吃飯準(zhǔn)備上課了。安馨和喻昕婷到得快，倆人至少是洗頭換衣服了，不知道有沒(méi)有能睡上一會(huì)。

        去教室的路上，楊景行就開(kāi)始了：“越多的了解和接觸，就有越多的理解和認(rèn)識(shí)，要注重這個(gè)潛移默化的過(guò)程，我就覺(jué)得“音樂(lè)觀”這個(gè)概念其實(shí)很有必要……”

        一些廢話，兩個(gè)學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)著。

        下午四個(gè)小時(shí)，新鮮內(nèi)容只花了一半時(shí)間，后半段楊景行用來(lái)瞎扯了，也算是為前十幾個(gè)小時(shí)查遺補(bǔ)漏，顯得很不系統(tǒng)沒(méi)有邏輯性，然后終于舍得讓兩個(gè)女生提一定問(wèn)題或者發(fā)表下看法。

        安馨很給面子，舉一個(gè)楊景行上一節(jié)課提到的例子，就像真上大師班一樣發(fā)問(wèn)：“假如我們自己從這一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)作曲家的作品，要怎么選擇方向和把握深淺，選擇最適合自己的。”

        楊景行說(shuō)：“關(guān)鍵是自己喜歡，但是不是喜不喜歡不能草率決定，就比如古拜杜麗娜，我再?gòu)椧欢危銈冋f(shuō)一下第一印象……”

        比考慮演奏的話，兩個(gè)女生都覺(jué)得這段旋律挺枯燥乏味的。

        楊景行又聯(lián)系上這個(gè)作曲家的其他作品，如果是用更開(kāi)闊的視角和理論去看去分析，是不是會(huì)有不一樣的理解……

        喻昕婷也努力想出一個(gè)問(wèn)題：“那怎么區(qū)分簡(jiǎn)單和復(fù)雜？”

        楊景行已經(jīng)山窮水盡，開(kāi)始玩玄乎了：“不管主動(dòng)被動(dòng)，音樂(lè)總是聯(lián)系感情，但是我覺(jué)得感情并沒(méi)有所謂簡(jiǎn)單和復(fù)雜，就像自然數(shù)，大數(shù)字小數(shù)字，大小多少而已……”

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