逐漸地，老師和同學(xué)們也開(kāi)始加入討論，老師大多是補(bǔ)充和說(shuō)明楊景行的觀點(diǎn)意圖，學(xué)生主要是提問(wèn)請(qǐng)教。雖然比較起傳統(tǒng)曲目來(lái)是一首大家都比較陌生的曲子，但是也沒(méi)怎么冷場(chǎng)，一個(gè)小問(wèn)題也能激發(fā)出不少觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)能有人開(kāi)始理解作品的情感內(nèi)涵了。喻昕婷似乎也樂(lè)于當(dāng)一件教學(xué)工具，不怕把自己的不足之處暴露出來(lái)。

        大概一刻鐘后，才說(shuō)到了樂(lè)章中段，正是精彩的主題對(duì)比沖突處，大家議論得比較熱火。一個(gè)男生剛站起來(lái)向發(fā)問(wèn)，但是又立刻坐下去了，因?yàn)榍懊娴年愑鹋e手了。相對(duì)她這么長(zhǎng)時(shí)間的淡定，手還抬得蠻高的。

        楊景行還紳士地：“請(qǐng)。”

        陳羽不站起來(lái)，像個(gè)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠浾撸骸罢?qǐng)問(wèn)，你的這些分析，是站在作者角度還是演奏角度？

        陳羽挺嚴(yán)肅，不過(guò)其他人肯定認(rèn)為她比楊景行更幽默，讓學(xué)術(shù)了好久的排演室里響起好些笑聲。

        楊景行也笑笑：“對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，這兩者沒(méi)沖突，統(tǒng)一的。”

        陳羽再問(wèn)：“那么你希望別人演奏你的作品時(shí)會(huì)有什么樣的再創(chuàng)作？聽(tīng)你演奏，你同意有再創(chuàng)作吧？”

        有實(shí)力的人連問(wèn)起問(wèn)題來(lái)氣勢(shì)都強(qiáng)烈一些，大家都跟著陳羽一起嚴(yán)肅了。

        被喻昕婷抬眼看著的楊景行說(shuō)：“我唯一的希望就是有人愿意彈我的東西，彈得開(kāi)心就最好了。”

        大家鼓掌，喻昕婷又低頭了，陳羽等候一下后點(diǎn)頭：“謝謝，請(qǐng)繼續(xù)。”

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