看得出來(lái)，研究生們被折磨到頭大了。

        馮教授想了想，決定以引導(dǎo)悖論說(shuō)出更簡(jiǎn)單的版本。

        “重新屢一下！”

        “這個(gè)引導(dǎo)悖論還可以切換成其它的。”

        “譬如：我在今天晚上家門(mén)口，收到了一本書(shū)，我找了一圈沒(méi)發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)放的，帶回家中書(shū)籍，結(jié)果書(shū)籍上記載了時(shí)間機(jī)器的內(nèi)容。”

        “我然後花了10年終於把時(shí)間機(jī)器做了出來(lái)。”

        “我即將踏入時(shí)間機(jī)器之前，我把那本書(shū)也一并帶到了今天的晚上。”

        “因?yàn)槲曳浅：闷孢@本書(shū)到底是誰(shuí)寫(xiě)的！”

        “然後我就把這本書(shū)放到了我家門(mén)口，然後悄悄的離開(kāi)。”

        “順理成章，我靠著這本書(shū)制作了時(shí)間機(jī)器；但這本書(shū)卻無(wú)源頭可追尋。”

        “這個(gè)便是我根據(jù)小江老師的例子1舉出的翻版引導(dǎo)悖論。”

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