“你先別打，你是求穩的。”

        “啊？”

        這樣看到題目就忘記自己陣容，直接倒戈到對手陣營，并且用自己的新鮮案例給隊友提供了更加高效的證據的人，也不是少數。

        “對遼國、西夏開設的集市似乎很有用，以后要做大做強，把這個作為我們大宋對外的窗口之一，還是等到積累到一定程度，就見好就收呢？”

        “做大做強。”

        “見好就收?！?br>
        “你倆立場反了?！?br>
        這種和對手互相站錯了陣營的也不止一個。

        “新的科舉制度減少了大家能夠在科舉上試錯的時間，這個新制度是對的還是錯的呢？”

        “有好有壞吧，我感覺看問題不能只看一面，還是得多方位結合?！?br>
        這是在“是”“否”中選擇了“半是半否”的，兩方都覺得不應該在自己陣營，甚至在辯論之前有了一個新的討論。

        “有人說，科舉不應該只考經史子集，也應該把一些更專業更實用的能力擺在臺面上，比如在戶部做官需要看得懂賬本，在工部做官至少能夠自己做出來點東西，也有人說會吃的人不一定是好廚子，對此……”

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