這位宋老師也無可奈何，他的學歷不低，但是他在機甲方面的研究是基礎領域。沒辦法，和機甲有關的各個領域總是要有人研究的。

        但基礎領域研究和高級領域研究不同，想出成績是非常難的的，千百年來，機甲一步步優化，人們固定的思維模式也很難再有創新和突破了。

        所以，當他發現自己課上多了一個認真聽課的少女只有，宋老師滿心寬慰。

        這年頭，不好高騖遠，乖巧懂事的孩子不多了。

        所以當慕淺小心翼翼地來問問題的時候，宋老師心里其實非常受用。每次，他看到高級組的老師身邊圍著一大群人恭恭敬敬地提問的時候，他的心里有幾分淡淡的酸意。

        然后他發現，慕淺真的太有鉆研精神了。

        簡直是打破砂鍋問到底。

        什么都要問出個為什么來。

        但是心痛之后，宋老師看著慕淺尊敬期待的目光，他在心里暗暗發誓，他一定要盡全力培養這個學生。

        于是，慕淺的一系列“偏、怪、難”的問題還是得到了詳細直白的解答。

        慕淺知道手里邊材料、零件所有的作用、作用原理、組織架構。

        她深信，堅實的理論基礎是實踐的重要基石。

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