其實(shí)，這要求有點(diǎn)兒難為白老二，可是，兩個(gè)人都沒那么覺得，就連白老二自己，都覺得就應(yīng)該這么被安排。

        甚至，他有了一種模模糊糊的，被看重被委以重任的感覺，他的心底里，竟然是跳躍著一份欣喜的。

        阿圓送走了白老二，回頭看兩個(gè)小不點(diǎn)兒，臉上的笑容就明媚了起來，先拽過來阿文，把鞋面兒往他腳上比劃了一下，果然差不多大小。

        “好了，你兩個(gè)呢，先去把哥哥寫好的字認(rèn)下來，再會(huì)比著寫，晚會(huì)兒嫂子要檢查的，誰要是寫的好，給誰吃好吃的！”

        阿圓的獎(jiǎng)勵(lì)政策，也是來源于孤兒院的經(jīng)驗(yàn)，小孩子嘛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)就可以引生出無窮的潛力。

        果然，兩個(gè)小的精神百倍，手拉著手奔到院子里學(xué)習(xí)那幾個(gè)寫在土地上的文字去了。

        屋子里，安靜下來，阿圓敲敲腦袋，繼續(xù)掂著那根針，用剪下來的布條子代替頂針，笨拙的、小心的，納鞋底。

        院子里，兩個(gè)小孩子嘰嘰喳喳的討論聲，間或互相指正的聲音，時(shí)時(shí)掠到耳朵里，引起阿圓的嘴角兒，往上翹起。

        其實(shí)，只要心情舒暢，再艱難的地界兒，也有可能就是甜園福地。

        小孩子的鞋底不大，阿圓的手指頭又腫又漲的時(shí)候，終于完成了其中一個(gè)，她揉揉脖子，甩甩手，走出屋子。

        院子里，阿文和采蓮各自占據(jù)半邊江山，就在地上寫滿了橫七豎八的大字，白老三是個(gè)有心人，從一個(gè)“白”字開始，教給孩子們的，是老大和阿文采蓮自己的名字。

        雖然筆畫較多，但是孩子會(huì)更感興趣，也更實(shí)用一些。

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