實(shí)質(zhì)上，巫嵂自開(kāi)始至巫岷家中照顧年幼的齊野時(shí)，便會(huì)每日為小齊野施加三重「白光能量保護(hù)罩」；巫岷則是於齊野出生後，當(dāng)每晚其熟睡時(shí)，持之以恒地實(shí)行如出一轍之舉。

        理當(dāng)來(lái)說(shuō)，齊野自身能量場(chǎng)域於多年加固下，應(yīng)是安如泰山，可為了不讓齊野確實(shí)受到其余「環(huán)境能量場(chǎng)域」之影響，巫岷是同巫嵂、齊璿一番潛心討論過(guò)後，這才決定於齊野理應(yīng)上小學(xué)前三個(gè)月，至幼兒園適應(yīng)團(tuán)T生活。

        於是乎巫嵂偕巫岷討論此況，同時(shí)意識(shí)到了「問(wèn)題核心」──是「環(huán)境能量場(chǎng)域」過(guò)沉且復(fù)雜，依舊影響到了齊野的「自身能量場(chǎng)域」，而齊野因過(guò)於年幼，無(wú)法以復(fù)雜的言語(yǔ)，描述出如此細(xì)致的感受──小孩子唯一能表達(dá)這些內(nèi)在感覺(jué)的方式，即是「哭」，抑或是簡(jiǎn)單的字詞──「累累」、「睡覺(jué)覺(jué)」。

        二人熟稔此些，純粹皆是過(guò)來(lái)人──於他們年幼時(shí)，同是因此痛不yu生。

        以是於齊野方上幼稚園一個(gè)月又一個(gè)禮拜之際，巫岷終於想到辦法，以自身經(jīng)歷結(jié)合崠城本家祖?zhèn)骷寄?，并以?dāng)前小齊野得以通透理解之言語(yǔ)，口授使其能夠自行輕松練習(xí)「設(shè)置能量保護(hù)罩」之法，巫嵂則是予她親手制作之銀灰sE鋼牌──上頭刻有三個(gè)以順時(shí)針形式套於一塊的三角形，象徵「勇士」，間接加固其能量場(chǎng)。

        巫岷深知此時(shí)告知齊野此些，縱然是以其聽(tīng)的懂的字詞，她估計(jì)懵懵懂懂、一知半解，可正因她即要上小學(xué)──屆時(shí)嶄新卻陌生的環(huán)境，每日必須相處的人數(shù)增多，意味著「環(huán)境能量場(chǎng)域」更為沉重且復(fù)雜，她的身T將會(huì)更不舒坦；加諸她已然有自我意識(shí)，也能再表達(dá)深刻些的身心感受，於是乎偕巫嵂如是做。

        而齊野目前只能稍地回憶起年幼時(shí)，自身於人多的環(huán)境中，經(jīng)常感至身T不適，甚而覺(jué)得異常疲憊──分明未做些什麼激烈運(yùn)動(dòng)，也尚無(wú)任何課業(yè)壓力，可年幼的自己也Ga0不清楚此些感受該如何訴說(shuō)，僅能以「睡覺(jué)覺(jué)」、「累累」簡(jiǎn)單陳述最終的結(jié)果。

        她起初也不明白，為何小爸b會(huì)突然指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)有關(guān)「設(shè)置能量保護(hù)罩」方面的知識(shí)，以及巫嵂做什麼送自己一條鐵灰sE的鋼牌項(xiàng)鏈──然而她於經(jīng)年相處下，無(wú)條件信任巫岷與巫嵂，乃至於齊野自國(guó)小一年級(jí)起，便遵其叮囑，長(zhǎng)年練習(xí)，的確覺(jué)察自身由「只要到人多的地方就會(huì)累」之況，轉(zhuǎn)變?yōu)椤缚v然人多也能安然自處」；她也是至國(guó)二時(shí)，才一剎間意識(shí)到──原來(lái)此項(xiàng)練習(xí)──正是保護(hù)自身能量場(chǎng)域不受任何外界能量場(chǎng)域之影響！

        這得歸功於巫岷口授指導(dǎo)，及巫嵂間接的保護(hù)措施，加諸後續(xù)不定期地觀照自身近況──想當(dāng)然爾，自身勤奮不懈地練習(xí)最為至關(guān)重要。

        於是乎齊野一如既往加固完能量保護(hù)罩後，接續(xù)勉強(qiáng)於人與人的間隙間，瞧見(jiàn)末排座位中央，尚有一個(gè)空位──

        果真是還沒(méi)到校的人，全聚集至這兒來(lái)了，畢竟這附近的所有學(xué)校，僅有楠城實(shí)高是於八點(diǎn)半到校。

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