許幻山和沉杰在橫山村待了兩天，這兩天的時間不僅看了茶廠茶山還看了看整個村子的情況，因為公司有事沉杰先回去了，就留下許幻山一人在橫山村。

        和其他較落后的地方一樣，這里的留守兒童也比較多，因為在村子里不能謀生所以好多的青壯勞力都外出務工了，孩子只好放在家里給爺爺奶奶來帶，稍微好一點的家庭是父親外出務工留下孩子的媽媽在家里，這樣的情況在村子里算是比較好的狀況了，對于這樣的現(xiàn)狀村長有心改變但是力量有限。

        “村長，咱們村子的學校我看著也很破舊啊，這市政這邊都沒有修繕的計劃嗎？”許幻山心里有點難受，村里的小學不管是房屋還是操場都是破破爛爛的。

        “唉，這些問題都反映過多次了，但市政那邊也沒有經(jīng)費啊，所以這個事情也是一拖再拖的，就說那教室遇到下雨的時候還漏水呢，娃娃們可是受了不少罪。”劉村長說起這些問題的時候也是長吁短嘆。

        橫山村所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是種茶為生的，橫山村是這樣的現(xiàn)狀那其他的村子也差不多，所以市政沒有收入沒有資金是很正常的。

        “那學校的老師呢？老師還夠嗎？”這個問題也是很關(guān)鍵的，要光是有學校但是沒老師那也都是白搭。

        “老師夠啊，村里有四個老師，其中有三個都是村子里出來的算是自家人，比起有些村子來說我們這算是好的，至少這些老師穩(wěn)定啊，就說隔壁的半坡村那老師都是外地來的，干不了多久就受不了走人了，孩子們才熟悉老師的教學方式馬上就又要換人了，這才是最難受的。

        。”村長的語氣有點慶幸。

        事實就是這樣的，雖然國家一直都有支教的政策，也有很多的有志青年趕赴偏遠的山村寨子支教，但是需要老師的地方太多，這些有志青年雖然一批批前赴后繼但是還遠遠不夠，有些人低估了會遇到的困難，水土不服吃喝不服的情況時有發(fā)生，所以那些偏遠落后的地方在師資力量上還是很欠缺的。

        類似橫山村這樣能內(nèi)部解決師資力量的村子那是少之又少的，但師資力量才是一個學校的核心要素，沒有好的老師孩子們就無法享受好的教育。

        “方便的話我想去學校和老師們聊聊，如果可以的話我也想為學校做點事情。”許幻山很是誠懇的說道。

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