下面的人不斷小聲討論，錢揚也面色詭異，不知道在想什么。

        寧栩沒有說話，也沒有翻教案，而是若有所思地看著臺上的景文。

        如果說他是因為不懂原理才跳過的話，那么他對知識體系的把握未免超出了這一水平。一輪復習看得是知識整合能力，簡單來說，就是能不能把以前學過的細碎知識點串起來。

        他不僅串起來了，而且還對主次取舍得很得當。

        所謂的那幾個“不會考”“很簡單”的考點，不了解的人以為他在瞎說，但其實都不是信口開河。

        寧栩暑假期間刷了很多套高考卷，深知他提到的這些考點確實不會考，然而這人去年物理交了白卷，著實夠奇怪的。

        景文的進度很快，最后沒有滿小組限定時間，新老師要求他在結尾做個小結。

        他看了眼后面的掛鐘，意味深長道：“通過這節電場復習，希望大家能明白一個道理。首先請問，電容器的電容和什么有關？齊浩洋，回答一下。”

        齊浩洋突然被點名，連忙照著書念道：“和……和它自身的幾何結構與介質特性有關，和是否帶電、帶電多少等無關。”

        他以為景文只是想帶大家捋一遍，錢揚也天真地這么以為。

        下一秒，景文雙手一撐，聲情并茂地說：“同學們，我們就像是電容器一樣，以后會走上怎樣的道路，是由我們自身性格決定的，與成績是否優異無關。成績就像電荷量，來來去去、充電放電，而我們的特性是不會改變的。所以比起拼命提高成績來說，我們更應該注重自身性情的培養，要成為照亮這個社會的人，像電燈泡一樣發光、發熱！”

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