關(guān)于這兩點(diǎn)問(wèn)題，李安并沒(méi)有多做解釋。

        前者是普遍現(xiàn)象，不僅僅是只有他們管樂(lè)社團(tuán)存在紀(jì)律問(wèn)題。

        后者他也不想再把招生家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言拿出來(lái)再說(shuō)一遍，他知道劉振找他談話的本意不是為了反饋收集上來(lái)的家長(zhǎng)意見(jiàn)。

        劉振是要提醒他，課程正式開(kāi)始了。

        “李老師，很多人都在看著管樂(lè)社團(tuán)。”

        李安明白自己身上背負(fù)著什么，今年所有的新開(kāi)社團(tuán)，只有他們管樂(lè)社團(tuán)沒(méi)有參與競(jìng)標(biāo)。

        鑒于家長(zhǎng)們的反饋意見(jiàn)，李安利用周末又集結(jié)老師們開(kāi)了個(gè)會(huì)。

        有問(wèn)題大家一起探討，可能你的課堂問(wèn)題也是我的課堂問(wèn)題，可能你的解決方案對(duì)我也有所幫助。

        教案是死的，課堂是活的，老師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，及時(shí)作出調(diào)整。

        大家集思廣益，根據(jù)第一節(jié)課上完的實(shí)際反饋，就如何更好的在十一后開(kāi)啟后續(xù)課程進(jìn)行了集中討論。

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