性格溫和帶點(diǎn)幽默感的大師也不吝嗇，在講述問題的過程中不僅只針對(duì)臺(tái)上的學(xué)員，同時(shí)也在向臺(tái)下每一個(gè)人指出練習(xí)鋼琴過程中普通人大都會(huì)存在的問題。

        以劉同學(xué)的手掌案解析，他的那句“你的手掌差點(diǎn)就消失了，”就很好的提醒了在場所有人——永遠(yuǎn)要留心你的掌關(guān)節(jié)。

        至于臺(tái)下的人能否能記這句話，就全看個(gè)人的水平認(rèn)知和理解能力了。

        有人關(guān)注的是上課學(xué)員本身的問題，就像大部分魏家班本科一二年級(jí)的同學(xué)，他們今天帶來的問題其實(shí)還沒有上升到音樂，因?yàn)樗麄冏V面的基本問題或許還沒有得到充分解決。

        有人關(guān)注的是大師的每一句話，就像馬昱和鄧仕祁，他們的手指已經(jīng)擁有了足夠的熟練度，所以難免不會(huì)關(guān)注到演奏者本身的問題。

        他們更期待大師的某一句側(cè)面表達(dá)，或許就是這一句，便能給他們帶來一些特別啟示。

        李安即是后者，也是前者。

        作為前者，他不自覺帶入了自己的某位學(xué)生的視角，假設(shè)未來自己的這位學(xué)生出現(xiàn)了相關(guān)問題，他要如何去進(jìn)行教學(xué)訂正。

        所以他現(xiàn)在很是好奇奧拓在劉同學(xué)的譜面上畫了哪些圈，那都是寶貴的教學(xué)資料。

        第二位學(xué)員上臺(tái)的間隙，李安抽空扭頭看了一眼。

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